【摘 要】
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2011年版的《义务教育生物学课程标准》于年月正式出版，它延续了现行的生物课程理念：“面向全体学生”，“提高生物科学素养”和“倡导探究性学习”。而“提高生物科学素养指一个人参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所需要的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解的本质以及形成科学的态度和价值观。”这其中对生物学的科学概念进行了强调，指出了概念教学的重要性和基础性。所以重
【出 处】
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面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)
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2011年版的《义务教育生物学课程标准》于年月正式出版，它延续了现行的生物课程理念：“面向全体学生”，“提高生物科学素养”和“倡导探究性学习”。而“提高生物科学素养指一个人参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所需要的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解的本质以及形成科学的态度和价值观。”这其中对生物学的科学概念进行了强调，指出了概念教学的重要性和基础性。所以重要的改革就体现在对概念的教学上。在标准的十个一级主题中，提炼出了条的重要概念。在这些重要概念中，有的是传统意义上的概念，有的不是，但可以发现它们的共通点，即都是从课程内容提炼出来的，且具有逻辑联系的概念。
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应用题学习在小学数学学习中占有非常重要的地位，是小学数学中的重要教学内容。新一轮课程改革为我国的应用题教学改革带来了新的生机和活力，无论是题目的素材、呈现形式，还是教学的着眼点都发生了显著的变化，从而使小学阶段的应用题教学有了明确的方向。应用题教学在培养学生逻辑思维能力、综合运用知识解决实际问题的能力等方面起了重要的作用。在小学阶段，基本的数量关系为学生解决实际问题指明了方向，提供了基本方法，形成
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。随着研究的深入，大家普遍认为：教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注在课堂上如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，有效教学就是在这一背景下提出来的。赫斯特等人对有效教学的研究。他认为教学的目的是发展和扩大概念图式和心理技能，从而引起行为变化。因此，教师应该经常考虑怎样使得教学内容被学
素质教育下电化教学的运用可以激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习和探究的能力，更好地进行情感教育。不仅是提高教学质量，加速教育事业发展的重要途径，也是贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针，培养创造型人才的需要。通过研究也有利于提高教师的教研能力，提高教学效果，为国家培养出更多高素质的人才。
教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能……请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越需要阅读。因此，如何激发孩子读书的热情，成了一个具有重大现实意义的话题。”虽然随着新课改的不断深入，小学语文群文阅读教学得到了有效改革，也取得了不错的改革效果，完善和创新了一系列教学方法，在一定程度上提高了小学语文
在当前，随着我国经济社会的发展，社会思潮更加多元化，各国文化之间更是不断碰撞和融合，人们的价值取向也在悄悄地发生着改变，这就使得品格教育的作用更加凸显出来。在当前，品格教育逐渐成为社会时代发展的必然方向，只有良好品格才能够促使人们养成良好的行为习惯。在2001年9月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，其中包含了幼儿园教育的基本准则，使得幼儿园教学有了自己的标准和规范。在《纲要(试行)
德育教育是学校素质教育中最重要的组成部分。在教育大纲中，德育教育也是教学大纲中非常重要的一部分。德育教育体现在学生的日常生活当中，渗透在全方位的教育中。伴随着现代化教育的快速发展，我国中学生的思想道德水平也在发生着巨大的改变。班主任是班级工作非常重要的领导者，是学生成长过程当中非常重要的领路人、灵魂的导师。班主任在学校生活的言行，直接影响了学生的思想和行为。班主任帮助学生养成良好的品德行为，在他们
在全球基础教育改革的大潮中，本世纪初，我国也进行了新一轮基础教育课程改革.新课程改革给我国基础教育教学带来了全方位的变化，《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的新课程改革的目标之一就是：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”要实现这样的能力，显然需要
根据新课标的要求，“让学生在学习活动中体验和理解数学”，小学数学教师确立新的教学观念，克服陈旧观念，丰富教学方法。小学数学教学存在问题主要表现在以下几个方面：第一，从教学目标上讲，有的小学教师没有做到与时俱进，在教学过程中，没有结合新课改的要求和标准，忽视了对学生基础知识和基本技能的培养。第二，从教学内容上讲，教学情境设置不合理，没有发挥数学教师的主导作用，忽略了学生使用数学眼光去研究和学习数学，
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数学课程标准(以下简称为新课程标准)强调数学课程要符合数学本身的特点。数学发展的非常快，一个发展的标志就是数学应用的广泛性，数学自身的发展很快，在不同的领域都能得到应用，在经济、在社会等等方面，所以就出现了一些新的数学，比如说，经济数学、金融数学、社会数学、生物数学等等。数学本身的这些变化，势必会反应到课程的内容。所以在课程里就增加了关于数学的应用，培养学生的应用意识。特别是设置了综合与实践活动，