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在小学语文课堂教学中,教师的评价语言是一门艺术.恰当精彩的评价语言可使教学环节衔接顺畅,激发学生浓厚的学习兴趣.成功课堂教学的基础是评价必须准确。准确性是课堂教学评价的灵魂，没有"灵魂"，教师的课堂教学评价就没有了生命力。评价在很大程度上引领着学生课堂生活的方向与品质。评价不应该只是干巴的、生硬的、有关对与错的判断，它更应该是教师与学生心与心交流的共鸣。真正的评价，其中应该蕴含有设身处地的理解，有将心比心的睿智，有感同身受的体恤，美好的评价能为学生心中点亮一盏明灯。在课堂上，教师应该热心地去关心每一位学生，耐心地去指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的潜能，善意地去赞美每一位学生的闪光点，创设一个充满人文关怀的课堂评价。教师的评价不应"一视同仁"，教师要尊重学生的人格，尊重学生的见解，尊重学生的差异，要学会欣赏差异，鼓励差异，因材施教，区别对待，发展个性。后进生和优秀生的不能采取相同的评价标准，更不能拿评价优秀生的标准去评价后进生，否则，也许后进生的回答始终不会让人满意。因此，教师要根据他们的基础，尊重差异，为每个学生的发展创造轻松愉悦的环境，并给予具体指点和引导，让班级中的每一个学生都能进步成长。比如，在读课文时，朗读能力强的小朋友读课文读的声情并茂，要加以赞扬。如果一个后进生不自信地举起了手，他声音响亮却没有投入情感，教师能去批评他吗?不能，因为能举起手对他来说已经是一种达步，可以评价他的朗读"你声音响亮，老师很喜欢，如果你下次读书时能再投入一些情感，你一定会更棒的"。