【摘 要】
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人本主义教育理论认为,学生是涌动着无限活力的生命本体。“生命本性,是一个冲动绵延、创造的过程。”(法国生命哲学家伯柏格森)尊重生命的尊严,关怀生命的存在是生命教育的
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人本主义教育理论认为,学生是涌动着无限活力的生命本体。“生命本性,是一个冲动绵延、创造的过程。”(法国生命哲学家伯柏格森)尊重生命的尊严,关怀生命的存在是生命教育的基石。花季的岁月是开放的,花季的心灵是自由的。生命教育应该引领学生追寻生命的本真和灵性,净化生命、优化生命、美化生命,让生命之花在心灵深处无限开放。
Humanistic education theory holds that students are the vital body of surging vitality. “The nature of life is a process of impulse expansion and creation. ” (French life philosopher Bob Bergson) respecting the dignity of life and caring for the existence of life are the cornerstones of life education. The season of flowers is open, and the flower of flowers is free. Life education should lead students to pursue the true nature and spirituality of life, purify life, optimize life, beautify life, and let the flower of life be infinitely open in the depths of the soul.
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