【摘 要】
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校长教学领导是指校长为提升教与学的质量,所有能提高教师教学效能和提升学生学习效果的领导行为都是教学领导,不仅包括校长参与教学内容设计、观察现场教学、进行教学监督等直接教学领导行为,还包括通过校园文化建设,塑造美好愿景,提升组织氛围等间接领导行为来提升教与学的活动.对新西兰X小学J校长的个案研究发现:为以人为本,制定每个学生发展为中心教学目标;为教师专业发展,提供切实可行策略:为达成合作共享,对教师
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院,广州510631
【出 处】
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全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会
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校长教学领导是指校长为提升教与学的质量,所有能提高教师教学效能和提升学生学习效果的领导行为都是教学领导,不仅包括校长参与教学内容设计、观察现场教学、进行教学监督等直接教学领导行为,还包括通过校园文化建设,塑造美好愿景,提升组织氛围等间接领导行为来提升教与学的活动.对新西兰X小学J校长的个案研究发现:为以人为本,制定每个学生发展为中心教学目标;为教师专业发展,提供切实可行策略:为达成合作共享,对教师合理授权:为课堂教学,走进教室以身示范:为监控教学,合理评估每位教师;为建立良好外部环境,积极与家长、学校合作,为新西兰小学校长教学领导的特色行为.结合中国实际情况,中国小学校长教学领导中应以人为本,适当给予学生、教师自主权;为新教师和教学表现欠佳教师提供额外教学指导;走进课堂,以身示范.
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