【摘 要】
：
校园欺凌问题引发社会的广泛关注,教育惩戒是解决该问题的核心途径.而教育惩戒流失存在较多因素,如对校园欺凌性质的特殊性质及意涵认知不清,对惩戒、惩罚、体罚等管制行为失范学生的相关概念混淆,同时惩戒权利与权力之间的关系错位等.校园欺凌惩戒权的理性回归,是在对相关概念的清醒认识基础之上,以人文伦理构建惩戒权回归的德理环境,以惩戒权的教育立法的法理性构建惩戒权的权责统一.
【机 构】
：
山东师范大学,教育学部,250358
【出 处】
：
全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会
论文部分内容阅读
校园欺凌问题引发社会的广泛关注,教育惩戒是解决该问题的核心途径.而教育惩戒流失存在较多因素,如对校园欺凌性质的特殊性质及意涵认知不清,对惩戒、惩罚、体罚等管制行为失范学生的相关概念混淆,同时惩戒权利与权力之间的关系错位等.校园欺凌惩戒权的理性回归,是在对相关概念的清醒认识基础之上,以人文伦理构建惩戒权回归的德理环境,以惩戒权的教育立法的法理性构建惩戒权的权责统一.
其他文献
现实中的政策问题总是相互依存的,是一个复杂的社会问题系统的组成部分,这意味着对政策问题的识别与分析无法与其相关领域割裂开来,一个政策问题必然应该放置于一个完整的政策环境内进行解构.国家高等教育政策必然与其经济、政治、文化环境紧密相关,高水平大学建设政策问题更是如此.因此,本文首先回顾改革开放后中国高水平大学政策的发展历程,及其与各历史阶段的政治、经济以及文化环境之间的深刻影响;其次,从国际背景、国
陕甘宁边区第一保育院"保教合一"的教育实践对其他根据地,及近现代中国产生深远影响.保育院通过开展思想教育、机制改革、保教队伍建设、因地制宜的课程实践,促进保教结合.新时期,要正确认识边区"保教合一"教育实践的先进性,全面把握落实"保教合一"教育原则的系统性,用发展的眼光看待"保教合一"的时代性,应逐步取消保育员岗位,用"三教共保"逐步取代"二教一保".
大类招生政策体现了教育现代化的诉求,在一定程度上解决了学生兴趣与专业不对口的问题,提高了学生的主体地位,促进学生全方面素质的提高,培养出全方面发展的、具有国际竞争力的人才.可是,在具体实施过程中也存在着通识教育时间过长、意向志愿扎堆严重等许多问题.本文采用问卷调查与访谈等方式对厦门大学人文学院2013级人文科学试验班的同学进行了相关调查,并根据调查结果进行浅析,寻找大类招生实施过程中的问题,试图寻
城乡一体化教育体制改革的真谛在于促进政府权利合理配置,打破制度单一供给格局,建立多元制度供给结构与建构一套崭新的权利运作规范,从而实现政府支持与社会支持的有效配合来推动城乡教育一体化治理.本文基于创新社会治理的视角,基于"国家与社会"双向的制度供给来诠释城乡一体教育体制国家支持与社会支持的行动逻辑,基于政府意识、能力与效果的局限性来构建国家支持与社会支持的合作畛域.在此基础上,对农村留守儿童教育、
高校治理应关注效率问题,在高校治理收益目标既定下,最优化治理效率的实现必须基于一套合理的高校内部治理权利配置机制,以在支付必要的高校治理成本的同时最小化高校治理成本的总和.不同的权利配置影响高校治理结构从而产生不同的治理成本,从对治理制度的生成成本、执行成本、监督成本、制度失败成本和制度变迁的有效控制的角度出发,在治理的"顶层设计"上明晰各主体的权利内容、权利边界,设置能实现治理成本最小化的权利配
在京津冀协同发展的背景下,区域间合作办学已成为发展社会教育事业的一个主要渠道.北京市八一学校保定分校的顺利建成就是区域间合作办学的一个成功典范.基于历史渊源,国家战略方针和当前教育的需要,北京市八一学校、保定市政府和辅都投资有限公司合作创办了北京市八一学校保定分校.建校经历了系统设计与合作达成、工程建设与队伍组建和正式运行与深度融合这三个阶段.但是,在北京市八一学校保定分校的未来发展设想中存在着发
上海的基础教育治理为每一所学校的自主发展敞开空间并予以促进和支持,这是该市基础质量得到整体提升的重要因素之一.站在每一所学校主动发展的角度,上海基础教育的治理格局表现为三个方面.(1)治理目标:激发并释放基层教育组织的内生活力、由此通过内涵发展实现区域教育系统的高位均衡发展.支撑这一目标的是公共服务理念、治理理论和主动改革开放的智慧.(2)治理路径:在区域层面采用"绿色评价"和发展性督导等直接行动
中国一直在努力创办让人民满意的教育,通过教育来兴国强国.近年来通过一系列招考改革新政的颁行及相应实践改革的推进,令招生政策的具体实施方案引起了人们的关注.本文结合此次招考改革内容,列举出"指标到校"政策具有促进义务教育均衡发展、破解择校热难题、促进学生全面发展三个方面的价值诉求,尝试分析"指标到校"政策的适切性及其在实践中存在的问题,以期引起人们更深层次的思考.
2013-2016年,河北省城乡义务教育资源配置得到了一定程度的优化,但仍存在明显的失衡问题,主要体现在人力、物力和财力这三个层面:师资队伍数量和质量结构不合理,城乡办学条件差距明显,教育经费总量不足、分配不均和使用结构不合理.针对问题,提出建议,稳步推动城乡义务教育资源实现均衡配置,促进城乡义务教育均衡发展.
随着"互联网+"时代的到来,教育领域同社会中其它行业一样也受到互联网的巨大影响.本文通过对互联网+的内涵、特点及其与高等教育现代化之间的内在关系出发,分析中国目前高等教育管理中存在的弊端,从创建高等教育管理现代化信息化综合平台、搭建学生全面发展、个性化教育支撑平台、建设学校后勤管理保障提供资源化平台、创建互"联网+"的全员化文化管理模式等方面提出在"互联网+"背景下推进高等教育管理现代化的对策.