【摘 要】
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未来教师素质特点是,他们不仅需要对教育教学的过程和学生心理发展过程具有深刻而全面的认识,而且还意味着要掌握高超的教育艺术和从事教育教学工作的技能.笔者认为,实施多年
【出 处】
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首届“21世纪全球历史教育的发展与挑战”国际学术研讨会
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未来教师素质特点是,他们不仅需要对教育教学的过程和学生心理发展过程具有深刻而全面的认识,而且还意味着要掌握高超的教育艺术和从事教育教学工作的技能.笔者认为,实施多年的传统教师技能,在新形式下并未丧失其重要功能,但它亟需与现代教学技术的接轨;同时,教育专业硕士教育理念亦应进一步与中学教育磨合,理清分阶段共同培养的思路.作为历史教育专业硕士,除了应具备扎实的本专业知识外,还必需掌握传道解惑的基本技能.拥有知识与掌握传授知识的方法两者间的关系是互为表里的,但对后者的认识却常常体现在表面上,贯彻还滞留在浅层次里.有鉴于此,本文拟就传统教学技能、多媒体辅助授课、以及对历史教材教法课程的建议三个方面谈点自己的思考.在此基础上笔者提出:大学教育重理性、辩证性和创造性思考,讲究通过学术争鸣来求得真理;而中学教学则重在铺就理论基石,以既定的、被绝大多数人认可的东西为内容,讲求脉络清晰、结构确定.多媒体教学的使用并不意味着对传统教学技能的颠覆,相反,两者都需要互补,以克服其各自存在和可能产生的弊端;对于历史教育专业硕士教材教法课程,有计划地走出去请进来,去中学听课见习,请中学教师进大学课堂.
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