论文部分内容阅读
我们经常遇到这样的问题：医学微生物学，作为一门临床医学专业的重要专业基础课程，其重要性不言而喻，但因这门课程涉及的知识量大，内容繁杂，难记忆，学生学习兴趣不高；学过《医学微生物学》的学生在回答如何判断是否存在某种细菌感染以及采用何种检测方法等问题时却不知所云；在询问代表微生物及热点微生物的生物学性状、致病性、免疫性、微生物学检查和防治原则时，却张冠李戴。
本文仅就《医学微生物学》教学过程中出现的问题，利用参与式研究理论分析其产生的原因，并提出了一些改进措施。