【摘 要】
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以义务教育阶段学校为主体的公立学校，在正式诞生、推广的200余年中，随着社会的发展、变化而不断创新、演变，并在组织形式、教育内容、教学方法等方面逐步稳定成型。同时，它也产
【出 处】
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中国教育学会教育管理分会学科学术委员会第十二次学术年会
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以义务教育阶段学校为主体的公立学校，在正式诞生、推广的200余年中，随着社会的发展、变化而不断创新、演变，并在组织形式、教育内容、教学方法等方面逐步稳定成型。同时，它也产生了一系列在发展过程中不断需要解决的问题。自上世纪70年代联合国的《学会生存》中鲜明地提出学校存在的问题后，许多国家，尤其是西方发达国家对学校教育改革问题进行了大量的探索。自上世纪八十年代以来,世界范围内掀起新一轮学校改革浪潮.西方学校教育改革主要有:市场化的学校重建运动、社会化的学校价值反思、未来学校的重塑方案等;我国学校教育改革主要有:学校制度改革,学校整体转型改革等.中西学校改革有差异,也有相通,通过比较可知:当代中国学校教育改革在坚守教育价值关照的同时,尚需作为学校教育利益主体的社会各界支持乃至投入,尚需加大对学校自主权的放还.学校主体地位尚待强化.
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