【摘 要】
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在中国高校实施分级大学英语教学的背景下,本研究在某高校进行了雅思图表描述写作诊断加试,发现入学英语语法阅读分级考试结果无法区分划定英语写作能力有同样的的分级起点。
【基金项目】
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中国国家留学基金委员会资助作者“基于语料库的学习者学术写作英语的特征分析和教学设计”(201706635028);东华大学外语学院院级教改项目“公共英语发展模式研究”(18wybk002)阶段性研究成果
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在中国高校实施分级大学英语教学的背景下,本研究在某高校进行了雅思图表描述写作诊断加试,发现入学英语语法阅读分级考试结果无法区分划定英语写作能力有同样的的分级起点。本文结合某高校大学英语读写模块分级教学和评估的教学现状,延续常辉和朱正才(2009,2017)按英语"技能"分级教学和推进校本测评体系研发的构想,在叶云屏(2018)课程建设实践经验的启发下,本文提出了大学英语分级教学与评估的建议。
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