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高中新课标的实施以及少数民族学校学生生源的复杂性使我校新生化学基础水平和接受知识能力参差不齐，本着既要照顾个别差异、又符合本校整体水平的原则，在无机化学教学的各个环节中，对来自少数民族的学生、高中接受化学新课程的学生以及具有一定化学学习潜力的学生，进行因材施教，实施“抓好两头，带动中间”的实践和体会。