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本文以小学数学“两位数乘法”为例开展专题研究，通过原行为认知阶段--新理念与行为对接阶段--新行为形成阶段三个阶段来探索教师有效教学行为。
利用课例反思促进新课程理念转化为教师有效教学行为
【摘 要】
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本文以小学数学“两位数乘法”为例开展专题研究，通过原行为认知阶段--新理念与行为对接阶段--新行为形成阶段三个阶段来探索教师有效教学行为。
【机 构】
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昌平区教师进修学校
【出 处】
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北京市区县教育科研人员第二届(2009)学术年会
【发表日期】
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2009年期
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