【摘 要】
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在科学教育的学习活动中「科学展览专题」是其中一种重要的学习方式,而根据相关文献及研究调查结果,发现许多国小教师在带领学生进行「科学展览专题」时会面临自己本身专业知能不足,或是相关资源与经验不足等挑战,有鉴于此,本研究建置「教师科展教学之网络社群平台」,希望能促进教师专业成长.平台建置参考学者所提出的社群知识管理工具(knowledge management tools; KM tools)与个人知
【机 构】
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台湾“中央大学”网络科技研究所 台中市清水区清水国小
【出 处】
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第十七届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013)
论文部分内容阅读
在科学教育的学习活动中「科学展览专题」是其中一种重要的学习方式,而根据相关文献及研究调查结果,发现许多国小教师在带领学生进行「科学展览专题」时会面临自己本身专业知能不足,或是相关资源与经验不足等挑战,有鉴于此,本研究建置「教师科展教学之网络社群平台」,希望能促进教师专业成长.平台建置参考学者所提出的社群知识管理工具(knowledge management tools; KM tools)与个人知识管理工具(personal knowledge management tools; PKM tools),且在平台操作模式方面,则提供「以社群为主」(community-based)与「以个人为主」(personal-based)两种操作模式,让教师能依自身偏好自行选择.于平台开发完毕后,本研究也对系统进行初步评估,而研究结果显示受测教师对于教师科展教学之网络社群平台所提供之两类知识管理工具的有用性均有十分正向的响应,而在操作模式的偏好方面,大部分的教师偏好使用「以社群为主」的操作模式.但仍有近15％的教师偏好「以个人为主」的操作模式,可见这两种操作模式都有存在的必要.
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