【摘 要】
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在中国基础教育阶段中，存在着一批在办学条件、师资水平、学校管理、生源质量等某个方面或多个方面发展滞后，未能达到通常应有的办学标准，从而造成教育质量不高、社会声誉不
【出 处】
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中国教育学会教育管理分会学科学术委员会第10次学术年会
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在中国基础教育阶段中，存在着一批在办学条件、师资水平、学校管理、生源质量等某个方面或多个方面发展滞后，未能达到通常应有的办学标准，从而造成教育质量不高、社会声誉不佳，进而又严重影响学校正常生存与发展的一类学校，这类薄弱学校作为我国基础教育发展不均衡的重要表现之一，直接影响学校的教育教学质量，影响我国基础教育的整体质量和水平的提高，甚至还会引发诸多的社会问题。“办好义务教育阶段每一所学校，为每一位学生提供良好的教育”是广大家长和学生的强烈呼唤，改造薄弱学校成为中国各级政府和教育部门的当务之急，成为教育界以至全社会关注的热点。本文介绍了薄弱学校内发式改革模式选择的依据、实施过程和推进策略。
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