英语高考真题的多元化处理

• 作 者: 杨宁;
• 机 构: 陕西省西安中学英语教研组
• 出 处: 中国陶行知研究会中学教育专委会第十一届学术年会
• 发表日期: 2011年期

由于初高中英语的学习有巨大的差异，特别是语法的设置初高中的侧重点非常不同，这就造成了学生在高中英语学习中，往往被落寞的英语成绩打击得遗体鳞伤。没有学习成就感必然导致没有学习兴趣。最新的教育理论摒弃了原来“失败是成功之母”的说法，而更加主张“成功是成功之母”的积极行动。身为教师同样也希望在最短的时间里帮助同学们顺利渡过这一不适应期。但是，欲速则不达，应该改变思路，不能急于求成，一定要给学生输入正确的信息，同时应该采取切实有效的方法帮助学生夯实英语基本功、增加学习的成就感、激发学生的学习兴趣、立足高考但适当灵活变更高考练习，达到高考题为我所用的目的。事实证明，这种改造高考题的方式有效地解决了优等生吃不饱、学困生吃不了的尴尬局面，即使是在同一个课堂上同一节课，分层次教学结合高考真题的滲透，使得所有的同学都能获得收获。大大提高了课堂的实效性与课后的针对性。
改造高考题的方式可以有很多种，只要有心，就可以设计出各种各样的适合学情、教情的练习题。并没有某种固定的模式。新课改要求推动学生的自主性学习，但是前提是有老师的正确的引导、积极的调动，给予孩子足够的成就感，才能激发他们的学习兴趣。从这个角度考虑，这种有层次、多样化的使用高考题的形式“新而不流于浮表”，具有很强的针对性、实用性、可操作性与有效性。