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在新课程改革背景下，历史课教学能否使学生掌握程序性知识，已经成为一个相当重要的、具有很强现实意义的课题。本文在对历史程序性知识定义的基础上，根据英国“新历史科”的宗旨以及国内关于历史程序性知识的理论研究与实践成果，从史料教学、历史理解以及“神入”历史三个方面对历史程序性知识教学做了初步探析，并根据现有问题提出几点教学建议，以资历史教学界进一步探讨。