【摘 要】
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对教师、学生、课程三者之间的关系研究的视角大致有三种:课程中心论、主体中心论和交往中心论.对三者关系研究视角的不同变换和探讨,推动了教学过程研究的发展.在对教学过程
【机 构】
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广东省外语艺术职业学院 高等职业教育研究所,广东 广州 510640
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对教师、学生、课程三者之间的关系研究的视角大致有三种:课程中心论、主体中心论和交往中心论.对三者关系研究视角的不同变换和探讨,推动了教学过程研究的发展.在对教学过程研究的发展过程中渗透为三个方面之间的相互转变,在这些转变中应防止过于突出一方而忽视另一方的倾向.通过对教学过程基本要素研究的反思,对教学过程的研究应从各种关系、过程、系统中去把握,从人的角度去思考,从而把握住教学过程研究的价值取向.在教育教学过程中，教师要有意识地引导、培养学生的学习兴趣，促进学生主动、自主学习的能力、个性差异和个人创造力的发展，促进学生职业素养和职业能力的形成。
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