【摘 要】
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医师资格考试的不同阶段的设立、考试内容的变化,很大程度上反映出本国当时医疗保健的需求、现状、未来发展趋势以及医学院校的教学状况.1999年以来,中国的执业医师资格考试走过了建立、成长的过程,为快速发展中的临床医学教育起到了重要的保障作用,对医学院校的教学及评估体系的建立与改进也都具有巨大的导向作用.随着教育和健康事业的发展.为了更好地发挥考试的导向作用、促使该项考试同在校医学教育及医科毕业后的继续
【出 处】
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全国高等医学教育学会教学管理研究会2011年年会暨学术研讨会
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医师资格考试的不同阶段的设立、考试内容的变化,很大程度上反映出本国当时医疗保健的需求、现状、未来发展趋势以及医学院校的教学状况.1999年以来,中国的执业医师资格考试走过了建立、成长的过程,为快速发展中的临床医学教育起到了重要的保障作用,对医学院校的教学及评估体系的建立与改进也都具有巨大的导向作用.随着教育和健康事业的发展.为了更好地发挥考试的导向作用、促使该项考试同在校医学教育及医科毕业后的继续教育更好地有效衔接，对考试组织形式的改进提出了新的要求。探讨了目前执业医师资格考试及可能存在的问题，提出分段式考试具有推进院校教育和培训基地的建设，便于全面评估，增加通过率、提高从业人员的水平等特点。提出分段式考试存在的讨论点主要有分段式考试分成几个阶段；如果采用三段式考试.各次考试分别安排在医科教学和住院医师培养的哪一个阶段；院校的态度；考试的组织等。分段式考试可以有若干种类型，其中三段式考试，更具代表性，因为三个阶段都有明确的测试对象。第一阶段考试面对已经完成基础、专业基础和专业课程学习的医科学生及具有相当程度的往届毕业生。第二阶段考试面对完成临床实习，具备了基本的临床实践能力的医科学生及具有相当程度的往届毕业生。第三阶段考试面对医科院校毕业后、完成至少一年的的临床工作人员。最后探讨了考生和家长，用人单位，各地卫生行政管理部门，医科院校等利益相关方可能的一些考虑。
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