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对285名小学三年级和四年级儿童进行了连续三年的追踪调查，分析了儿童同伴尊重发展的趋势及其个体间的差异，探讨了社交/领导性在儿童同伴尊重发展中的影响作用。结果表明：(1)三年来儿童表现尊重和获得尊重均有显著的增长趋势，但两种尊重的增长速率相关不显著；(2)初始测量时儿童获得尊重性别差异不显著，但女孩获得尊重的增长速度显著高于男孩获得尊重的增长速度。