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本研究旨在探讨中国小学教师的教育信念与学校层面关于ICT(information and communication technology)的政策制度，对教师在教育教学中使用ICT的影响。通过问卷调查，基于四种学校类型(发达/中东部地区的城市小学、发达/中东部地区的农村小学、发展中/西部 地区的城市小学、发展中/西部地区的农村小学)，我们收集了关于教师的教育信念、学校层面的ICT 政策制度、ICT 在教育教学中的使用的数据。MANOVA 分析和ANOVA 分析被用来探讨 信念、制度以及ICT 使用的现状与特点。多元回归分析被用来探究预测因素。结果表明，只有 教师关于学校层面的ICT 政策制度的意识，才是对教师ICT 使用的显著预测因素。进一步的相 关分析表明，教师的教育信念与ICT 在教育中的使用之间没有显著差异。然而，相对于教师的 传统教育信念，他们的建构信念与ICT 支撑型使用(相对于ICT 在班级教学中的使用)有着积 极的相关关系。