【摘 要】
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<正>一、课题的提出(一)研究背景国外课堂教学有效性研究开始于20世纪上半叶。早期的研究主要是回答这样一个问题:什么样的教学是有效的教学?什么样的教师是有效教师(effecti
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<正>一、课题的提出(一)研究背景国外课堂教学有效性研究开始于20世纪上半叶。早期的研究主要是回答这样一个问题:什么样的教学是有效的教学?什么样的教师是有效教师(effective teacher)?研究主要在于鉴别可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行为,如教师的特点、性别、年龄、知识水平及接受专业训练的程度,课堂教学中教师提问的技巧及对学生的影响等。在我国,进入新世纪后,随着新课程改革的启动,"有效教学"的理念也得到介绍,一些有效教学的相关研究逐步展开。随着课改的深入,社会各方面对优质教育的需求日渐提高,而新课程实施过程中却出
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