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掺氟包层纯硅芯光纤的研制
【机 构】
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武汉邮电科学研究院
【出 处】
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第六届全国光纤通信学术会议
【发表日期】
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1993年期
其他文献
摘 要：情境教学法相比传统的灌输式教学能够激发学生对科学知识的探究兴趣，促使学生保持高度注意力集中状态于科学课堂上，并通过形象的情境创设使得学生在教师营造的情境氛围中，更好地学习科学，探究科学，从而提高小学科学的教学效果。 关键词：小学科学;情境教学法;生活;多媒体;实验 一、 引言 新课改要求一切要以学生的发展为目的。近年来，情境教学法备受教育研究者的推崇，也取得了不错的成效。将情境教学法
摘 要：语文教学的目的是培养每个学生的语文素养和语文能力，这是语文新课标中的明确要求，而学生的语文能力主要体现在阅读能力和写作能力两个方面，对这两方面的培养一直是语文教学的重点和难点。语文教师在阅读教学方面更是投入大量的精力，然而这样的高投入却未必能收到高成效。仔细分析其原因，学生的语文知识储备不一、理解消化水平不一、迁移应用能力不一，所以“一刀切”的阅读教学并不适合所有学生。因此，要促进学生阅读
摘 要：当前的教育推崇全科阅读，所谓全科阅读即各科教师皆参与到学生课外导读中来，通过培养学生各科的阅读能力来激发学生的学习兴趣。然而这中间，对于阅读要求最高的依然是语文这门课。对于初中学生来说，其教学内容涉及的文学内容比较广泛，在人教版语文课本中课后的名著导读所选取的内容中涵盖了科普、科幻类、国外文学、中国经典文学等书籍，然而针对初中学生特性，对于名著的阅读应当由浅及深地进行，应当避免学生囫囵吞枣
摘 要：随着新课标政策的不断推动，在当前中小学语文课堂教学中更加注重教学内容的设计以及学生们的全面发展，那么，提高课堂教学质量也就成了教师一直追求的最终目标。但是，要想更好地在新课标下提高中小学语文教学课堂的趣味性，一定要注重手段和方式的应用，教师可以通过激发学生学习语文知识的动机来更好地为学生开展语文教学活动。因此，本文我们将围绕新课标下如何提高中小学语文课堂教学的趣味性为主题来展开分析，再提出
摘 要：小学生在语文学习过程中，很难保证良好的注意力，同时也无法对阅读、写作教学的内容进行了解。因此，教师可以将阅读和写作教学进行整合，这样方便学生的学习和记忆。本文针对小学语文阅读教学和写作教学的整合措施进行分析，为提高小学语文教学水平打下良好基础。 关键词：小学语文;阅读教学;写作教学;整合措施 一、 引言 语文是小学生在学习过程中的基础学科，同时也是帮助小学生培养自己综合素质的重要学科