【摘 要】
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目前中国的教育，即家庭教育、学校教育。家庭教育方面，从上学开始家长似乎便不再赞美、表扬孩子好的行为表现，家长认为优点不说跑不掉，缺点不说不得了。取而代之的是更多的提出孩子的不是与不断的批评，习惯于将孩子的不足与其他孩子的优点进行对比，忽略孩子内心的种种需求，导致孩子内心受挫，不再对自己充满自信，内心焦虑。在学校教育这块，初中阶段相对小学而言知识更复杂、学科繁多、课程更紧张，在“应试教育”的指挥棒下
【出 处】
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面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)
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目前中国的教育，即家庭教育、学校教育。家庭教育方面，从上学开始家长似乎便不再赞美、表扬孩子好的行为表现，家长认为优点不说跑不掉，缺点不说不得了。取而代之的是更多的提出孩子的不是与不断的批评，习惯于将孩子的不足与其他孩子的优点进行对比，忽略孩子内心的种种需求，导致孩子内心受挫，不再对自己充满自信，内心焦虑。在学校教育这块，初中阶段相对小学而言知识更复杂、学科繁多、课程更紧张，在“应试教育”的指挥棒下，面对升学压力，重知轻情现象在当前各学校仍普遍存在，学校、教师为了考试的分数，想方设法去提高学生的成绩，使得大部分学生除了考试还是考试。“应试教育”让大部分学生视学习为畏途，从而未能真正去体会到做人的快乐、学习的快乐和老师的关爱。学习对学生来说变成了一件令人憎恶的、痛苦的事，是被迫学习，为了分数而学习。面对这种局势，改变教学方法、激发学生兴趣和主观能动性、增强自信、提高教育教学质量迫在眉睫。
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