【摘 要】
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教师的专业技能是教师专业化的核心组成部分,教师专业化是教师为争取教师职业地位的提升而进行努力的过程.本研究是从2008年至2013年通过对北京市中学体育教师进行体育专业技能的考核工作,来促进体育教师专业技能的提升,以更好地促进北京市中学体育教师的专业化发展,适应体育与健康新课程教育教学改革的需要.研究的方法主要是文献资料法、测试法、问卷调查法、统计分析法.研究结果表明北京市中学体育教师的技能水平整
【出 处】
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北京教育科学研究院2015年学术年会
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教师的专业技能是教师专业化的核心组成部分,教师专业化是教师为争取教师职业地位的提升而进行努力的过程.本研究是从2008年至2013年通过对北京市中学体育教师进行体育专业技能的考核工作,来促进体育教师专业技能的提升,以更好地促进北京市中学体育教师的专业化发展,适应体育与健康新课程教育教学改革的需要.研究的方法主要是文献资料法、测试法、问卷调查法、统计分析法.研究结果表明北京市中学体育教师的技能水平整体处于合格水平,但良好率和优秀率较低.在田径、球类、武术三大类项目上表现较好,合格率较高,体操类和教师的讲解能力还有待提高.北京市中学男教师的专业技能水平好于女教师.北京市城区体育教师的专业技能水平好于郊区体育教师的水平.体育教师学科专业知识与技能,教学技能等方面的认可程度较高.体育教师在培训需求方面,对课堂教学能力,学科专业知识与技能、教学设计等方面的需求较高.
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