【摘 要】
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目的:通过心理急救培训,提高医学生面对突发事件时的心理弹性和领悟社会支持水平.方法:采用整群抽样的方式,选取某医科大学的大学生为被试,将被试分为实验组与对照组,采用心理弹性量表(CD-RISC)和领悟社会支持量表(PSSS)进行施测.实验组接受20学时的团体培训,对照组不做培训.结果:培训后,培训组的心理弹性得分除力量性维度得分上升不显著外,坚韧性、乐观性和总分均显著上升(t=-2.20,P=0.
【机 构】
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山西医科大学,山西太原030001
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目的:通过心理急救培训,提高医学生面对突发事件时的心理弹性和领悟社会支持水平.
方法:采用整群抽样的方式,选取某医科大学的大学生为被试,将被试分为实验组与对照组,采用心理弹性量表(CD-RISC)和领悟社会支持量表(PSSS)进行施测.实验组接受20学时的团体培训,对照组不做培训.
结果:培训后,培训组的心理弹性得分除力量性维度得分上升不显著外,坚韧性、乐观性和总分均显著上升(t=-2.20,P=0.034;t=-4.65,P=0.000;t=-2.57,P=0.014).2组被试培训前后差值比较显示,除力量性维度差异无统计学意义外,坚韧性(t=-2.02,P=0.047)、乐观性(t=-2.28,P=0.025)和心理弹性总分(t=-2.00,P=0.049)均差异有统计学意义.培训后,对照组的3个维度在培训前后没有显著变化,培训组家庭内支持、家庭外支持和社会支持总分上升显著(t=-2.21,P=0.033;t=-2.22,P=0.032;t=-2.44,P=0.019);2组培训前后差值比较显示,培训组家庭内支持(t=-1.94,P=0.055)差异有边缘性统计学意义,社会支持总分(t=-1.94,P=0.056)差异有边缘性统计学意义,家庭外支持得分差异无统计学意义.
结论:短期针对性的心理急救培训对提高医学生面对突发事件时的心理弹性和领悟社会支持有显著效果.
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