曾记得有位文学家说过:“要让学生像野草一样自由地生长。”我们要让学生像野草一样自由地生长,就必须还学生思维的自由,让他们的智力得到最大的开发;还学生表达的自由,让他们的个性得到最大的张扬;还学生心灵的自由,让他们的智慧得到发展;还学生体验的自由,让他们的潜能得到挖掘。 学生是一个随时处于学习环境中的学习者。教师与家长、同学、媒体、网络均是学生学习的参与者和设计者,所以对于某一具体的课堂学习而言,
中医精神病学是作为祖国医学中的一个分支发展起来的，然而在数千年的发展史中，它仅散见于历代医家的一些杂病门类或医案话中，没有专著。该文公就历代医学文献加以撞要，粗线条地整
多年来,评价问题一直是教育界研究和关注的焦点,也是基础教育改革的重点。以往的评价更多地关注学生的学业成就,以知识技能评价为主要内容,以书面评价为主要方式,更多地强调
在小学的教学实践中,我发现学生对于学过的知识印象不深,掌握不牢,做题时茫然不知所措,不会灵活运用知识,不会解决实际问题。我想原因有很多,但最主要的应是课堂上提出的问题少,没有造成情感上的冲突,学到的知识不够清晰、鲜明。因此,教师的提问能力是一种很强的艺术,问题提得恰当,可成功地将学生引入教师所创设的教学情境中,使学生少走弯路,达到事半功倍的效果。学生在课堂上的提问,不仅可以激发兴趣,而且是师生交流
现阶段我国高中英语阅读教学方式单一，学生在英语阅读课程学习过程中始终处于被动状态，这严重降低了學生英语阅读课学习的积极性，使高中英语阅读教学不能发挥出应有的作用，进一步影响高中英语阅读课堂的教学质量，因此，教师应采用多种教学策略，提高学生英语阅读的积极性和学习效率。 1. 高中英语阅读课的教学现状分析 一般情况下，造成高中英语阅读课效率低的原因主要包含以下几方面：首先，英语教师对高中英语阅读课