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本文首先分析对比了中国高校信息与通信工程学科教育与加拿大高校相关学科教育的差异性，并从该差异性出发，讨论了这种差异性导致的学生能力的不同，进而针对这种差异性，从授课过程的创新以及课后作业的设置改革等方面给出了有助于提高信息与通信工程学科学生创新能力的方法和思路，为高等院校信息与通信工程学科课程教学改革提供了一定的借鉴思路。