【摘 要】
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当今新课程改革进行的风起云涌，人们对课堂教学的质量更为关心。但是对教师课堂教学中问题设计的关注甚少。而众多问题中需要教师提炼出一个或几个主问题来引导课文的进行，于是主问题设计成为教学设计中十分关键的环节。课堂教学中贯穿整个教学过程的环节之一就是设问，教师通过提问来提领课堂，激发学生的学习兴趣，引导学生继续思考，进而实现知识传递的目标。但是大多数教师在阅读教学中对主问题的设计不够重视，教师的提问存在
【出 处】
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面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)
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当今新课程改革进行的风起云涌，人们对课堂教学的质量更为关心。但是对教师课堂教学中问题设计的关注甚少。而众多问题中需要教师提炼出一个或几个主问题来引导课文的进行，于是主问题设计成为教学设计中十分关键的环节。课堂教学中贯穿整个教学过程的环节之一就是设问，教师通过提问来提领课堂，激发学生的学习兴趣，引导学生继续思考，进而实现知识传递的目标。但是大多数教师在阅读教学中对主问题的设计不够重视，教师的提问存在形式化、模式化、不具有主导性等问题，加之教师在主问题设计方面的知识经验不足，使得阅读教学的效果不能达到预想，学生不爱学习，积极性差，学习效率也就下降。基于主问题设计对阅读教学的重要作用，需要教育工作者们的广泛关注并深入研究。
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