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本文以规则空间方法对汉语作为第二语言的学习者在现代汉语普通话6个基本颜色词的12个基本义和转义的习得状态进行判断，对有代表性国家的被试进行习得模式的国别分析，并且分别提供他们在这12个属性上的“学习之路”，供教师和学习者本人作为补救参考.研究发现，规则空间方法对汉语作为二语的颜色词习得研究适用，研究中的全部被试被成功归类。“学习之路”是一种实用的提示学习者补救路径的方法，对于下一步的学习和教学有直接的指导作用;不同国家的汉语学习者，其“学习之路”也不尽相同，教师应根据这种差异，对其进行有差别的指导，以帮助学生更好地完成补救学习。