论文部分内容阅读
激波与沉积可燃粉尘相互作用的数值研究
【机 构】
：
理工大学动力工程学院
【出 处】
：
高科技研究中的数值计算学术交流会
【发表日期】
：
1995年期
其他文献
开学的时候，常听到其他老师问我：“这届一年级闹啊？”我挺得意地回答说：“不错，这届一年级还是挺安静的。”这就是这届一年级给我的第一感受。好景不长，当学完数字，开始需要学生大量说的时候问题出现了，课堂气氛不亚于六年级课堂的气氛，那种沉闷常常让我出现幻觉，难道他们真的是一年级吗？ 一、课堂上需要举手回答问题吗？ “课堂上需要学生举手回答问题吗？让他们回答问题的目的是什么？”课后我产生这样两个问题。
摘 要： 本文借鉴法国社会学家布迪厄的“场域”理论分析班级环境中的学生心理、行为方式及形成原因，通过对“班级场域”、“资本”、“惯习”等概念的梳理，初步阐述三者的关系，并针对班级场域中改造学生惯习提出应对策略：以文化资本积累为中心，构建学生发展目标体系，催生学生的学习惯习；以制度建设为保障，营造和谐的学习场，强化学生的学习惯习；以教师的各种资本为资源，创造成长机会，增强中等及后进学生的自信心。
图像问题一直是初中物理的难点,特别是对电学图像问题,有些同学是望而生畏,不知如何入手求解.其实求解此类问题也是有规律可循的,大家只要找到了求解此类问题的钥匙,问题便很