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课堂交互行为是研究交互式电子设备对教学的影响的重要突破口。通过对平板环境与交互式电子白板环境下的两节同课异构教学，采用人际互动(师生互动与生生互动)和人机交互(助教与助学)编码系统进行视频分析、行为编码和统计分析，发现两种环境下都可以通过现代教学理念与合理的教学设计相结合，来实现“教师主导学生主体”的课堂教学结构。相比之下，平板课堂上，练习形式更多样化、反馈更及时更具针对性，同伴互动更高效，学生活动更彰显主体性意义。交互式电子白板仍以助教功能为主，而平板更多地发挥助学功能，并在练习应用环节支持多主体的反馈评价活动。