【摘 要】
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目的:探讨中国内地首门护理临床推理与决策课程对护理本科生评判性思维能力的影响.方法:在2008级护理本科生中开设"护理临床推理与决策"课程.教学前后组织选修该门课程的38名护生填写评判性思维态度倾向量表-中文版(CTDI-CV)进行对照分析.结果:教学后护理本科生的评判性思维能力总分为(318.05±24.87)分,高于教学前的(308.49±22.96)分,但教学前后的差异无统计学意义(P＞0.
【出 处】
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第三届中华护理学会科技奖颁奖大会暨第三届护理学术年会
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目的:探讨中国内地首门护理临床推理与决策课程对护理本科生评判性思维能力的影响.方法:在2008级护理本科生中开设"护理临床推理与决策"课程.教学前后组织选修该门课程的38名护生填写评判性思维态度倾向量表-中文版(CTDI-CV)进行对照分析.结果:教学后护理本科生的评判性思维能力总分为(318.05±24.87)分,高于教学前的(308.49±22.96)分,但教学前后的差异无统计学意义(P＞0.05),各项特质得分也有所增加,其中寻找真相、系统化能力以及批判性思维的自信心三项的前后差异有统计学意义(P＜0.05).结论:在护理本科生中推行临床推理与决策课程可以提高学生的评判性思维能力,具有可行性和有效性,但在课程设置、教学时机等方面需要进一步研究以优化教学效果.
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