【摘 要】
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作为数学学习的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学
【机 构】
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大竹县第一小学 四川大竹635199
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会
论文部分内容阅读
作为数学学习的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，真正成为数学学习的主人。因此，不仅要创设民主和谐的课堂教学氛围，还要引导自主学习，并通过问题情境，让学生亲近数学，加强合作探究，以及使用多种教学方法，培养学生获取数学知识的能力，解决实际问题，培养创新思维能力。在课堂教学中，教师要注重以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯，推进小学数学课堂教学改革，实施素质教育。
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