【摘 要】
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教学质量是衡量办学水平的核心标准,多年来我国的教育教学改革取得了一定进展,但因为各种客观因素,以及医学教育本身的特殊性,仍有一些学校存在教学理念落后、教学方法陈旧的
【机 构】
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重庆医科大学口腔医学院 重庆401147
【出 处】
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2015年全国口腔医学教育学术年会
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教学质量是衡量办学水平的核心标准,多年来我国的教育教学改革取得了一定进展,但因为各种客观因素,以及医学教育本身的特殊性,仍有一些学校存在教学理念落后、教学方法陈旧的问题,在教学中缺少对学生科学思维的训练,难以激发学生学术探究的热情,造成一些学生知识面狭窄、综合素质和适应性不强,对医学知识应用能力差.因此,以人才培养为中心,全面开展教学改革,提高教学质量是现阶段口腔医学教育的重中之重.截止2005年,全球有毕业于1600余所医学院校的约600万医生在为60亿人提供医疗健康服务.作为关系人民群众身心健康的重要保障,我国医学和医学教育一直受到了党和政府的高度重视,广大医学教育工作者也在探索中不断推进我国医学教育的改革与进步.从1978年恢复高考以来,我国医学高等教育取得了巨大成就,为现代化建设源源不断地输送了各层次医疗专业技术人才,提供了高水平的智力支撑和社会服务.但是,高等医学教育(包括口腔医学高等教育)整体发展尚呈不平衡、良莠不齐的态势,教育改革中很多时候还存在不必要的重复研究和短期行为现象.因此,可以考虑从创新教学理念和模式、创新教学方法和手段以及创新学习方式3个方面进行教育教学改革.
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