【摘 要】
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许多学生在升入高中后"一头栽在数学上".数学成绩的下降也造成了总成绩的下滑,打击了学习积极性,这使学生因此对高中数学产生了畏难情绪,影响了高中数学的教学效果.鉴于此,教师在高中数学教学中要提高教学的"艺术"性,正确使用"导课艺术".使学生对于高中数学从"畏之"到"乐之"使学生学得愉快,使教师教得轻松,从而提高高中数学教学水平.而课堂导入的方式灵活多样，教师应根据高中数学教材的具体课程，内容辅以创造
【机 构】
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新疆生产建设兵团第十二师一0四团中 新疆乌鲁木齐830001
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会
论文部分内容阅读
许多学生在升入高中后"一头栽在数学上".数学成绩的下降也造成了总成绩的下滑,打击了学习积极性,这使学生因此对高中数学产生了畏难情绪,影响了高中数学的教学效果.鉴于此,教师在高中数学教学中要提高教学的"艺术"性,正确使用"导课艺术".使学生对于高中数学从"畏之"到"乐之"使学生学得愉快,使教师教得轻松,从而提高高中数学教学水平.而课堂导入的方式灵活多样，教师应根据高中数学教材的具体课程，内容辅以创造性思维，创设引入入胜的课堂导入，唤起学生的高涨热情，提高学生参与课堂学习活动的积极性。因此，创设“问题情境”导入高中数学新课，利用“旧知”引出“新知”，理论联系实际导入数学新课开展知识竞赛导入数学新课“良好的开端，是成功的一半”。教师在高中数学教学过程中，要充分重视“导课艺术”的正确使用，使学生在教师的巧妙引导下，燃起“智慧的火花”，激发浓厚的兴趣，从而提高高中数学教学水平。
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