【摘 要】
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在长期以来的应试教育的徘徊中，英语教学搞题海战术，造成学生负担沉重，高分低能，缺乏实际应用能力，远远不能适应经济和社会的发展及改革开放的需要。扭转这一现状就要变应试教育为素质教育，充分发挥教师的主导作用，优化课堂教学，向45分钟要质量，减轻学生作业负担，注重启发学生智力，培养学生的特长。而充分发挥好教师的主导作用是优化课堂教学，提高课堂时效及教学质量的关键，也是英语素质教育的先导。因此教师在课堂教
【机 构】
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安徽省临泉实验中学 安徽临泉236400
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会
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在长期以来的应试教育的徘徊中，英语教学搞题海战术，造成学生负担沉重，高分低能，缺乏实际应用能力，远远不能适应经济和社会的发展及改革开放的需要。扭转这一现状就要变应试教育为素质教育，充分发挥教师的主导作用，优化课堂教学，向45分钟要质量，减轻学生作业负担，注重启发学生智力，培养学生的特长。而充分发挥好教师的主导作用是优化课堂教学，提高课堂时效及教学质量的关键，也是英语素质教育的先导。因此教师在课堂教学中应改变传统的教学模式，在教学目的、教学方针、教学方法、教学内容上确立以“四变”为原则的指导思想，以实现英语课堂教学的最优化。在英语教学上，不仅要有明确的指导思想，还必须坚持整体性原则和实践性原则，课堂教学最优化。圆满完成课堂教学任务，为减轻学生课后负担创造了条件，而搞好复习是学习成功的关键。因此，布置家庭作业也是完成教学任务的一个重要环节，但课后作业要注意：根据所学内容，精选习题，只要能对重点、难点起到巩固的作用即可。课后作业必须有“发展性”，对即将学习的内容有预习的作用。课后习题要偏向于培养学生整体能力，以改变学生死记硬背的不良习惯。
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