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具有模型失配预测的鲁棒控制器
【机 构】
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天津大学
【出 处】
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中国自动化学会控制理论及其应用年会
【发表日期】
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1992年期
其他文献
摘 要：本文在对元认知理论的内涵进行分析的基础上，根据元认知理论的三成分概括了写作的基本过程。探讨了元认知理论在大学英语写作中的应用。在此基础上，阐明了教师在写作教学过程中应注意的问题。最后提出了培养学生元认知技能的方法。 一、引言 元认知（metacognition）这一概念是由美国儿童心理学家J.H.Flavell（1979）在其元记忆研究中提出来的［1］。随着人们对元认知的逐步认
摘 要：词汇在英语学习中占有重要的地位，但在实际教学中，由于多种原因成了薄弱环节。要提高英语水平就必须重视词汇，并在教学中使用正确的词汇学习的策略和方法。 关键词：记忆规律 语境 联想 构词法 语音、语法和词汇是语言的基本要素，是人们交际和思维最重要的手段。其中词汇是语言的基本单位，是构筑语言大厦的基石。英国语言学家Wilkins在《语言学与语言教学》一书中曾指出“没有语法人们可以表达的事
摘 要：美国应用语言学家Krashen在80年代提出了其著名的“输入假说”。这一理论在促进二语习得及外语教学研究的同时也引起了不少专家学者的争论，例如，Swain在1985年提出了输出假说，认为输出也对语言习得有积极意义。本文拟结合大学英语教学，探讨如何认识并利用二语习得中的输入输出理论更好地为大学英语教学服务，并提出在新的教学模式下，教师在语言输入输出过程中应起的作用。 关键词：输入 输出 大
摘 要：克拉申的“输入假设”和“情感过滤假设”是二语习得的重要理论，它强调语言习得必须具备两个条件，即可理解性输入和低情感过滤。本文阐述了在该两种假设下的听力策略，同时就在“输入假设”和“情感过滤假设”指导下如何改进和提高大学英语听力教学进行了一些探索性的研究。 关键词：输入假设 情感过滤假设 听力策略 听力教学 一、克拉申的输入假设和情感过滤假设 二十世纪七十年代末，美国应用语言学