【摘 要】
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》明确指出把教育摆在优先发展的战略地位，把育人作为教育工作的根本要求，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生的身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。由此可见，教师与学生一直是教育的关注的重点，这就更突显了师生关系认识以及构建良好师生关系的重要性。无论是在教育理论领域还是
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》明确指出把教育摆在优先发展的战略地位，把育人作为教育工作的根本要求，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生的身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。由此可见，教师与学生一直是教育的关注的重点，这就更突显了师生关系认识以及构建良好师生关系的重要性。无论是在教育理论领域还是教育实践领域，师生关系问题一直是国内外教育界关注的重点。师生关系是学校教育教学活动中最重要、最基本的人际关系，师生关系是开展教育教学工作的主要心理背景，对教育教学效果有着直接影响。师生之间如何交往、互动，直接影响着教育教学活动的成功与否，影响着学校功能的发挥。
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新课标重新定义了小学语文写作教学的标准，降低了小学语文写作教学的要求，放缓了培养小学生作文能力的坡度，这就为我们解决小学语文写作教学出现的问题提供了重要的依据。因此在新课程下，强化小学生写作教学研究，进一步寻求切实可行的实践路径，是小学语文教育工作者不容回避的课题。
目前，“核心素养”理念的倡导在中小学基础教育中已崭露头角，本研究有助于音乐教育工作者更全面地了解高中一线音乐教学的实施现状，为高效课堂教学实践提供理论基础，为我国高中生音乐核心素养评价标准体系后续制定和发展，以及相关教育部门调整教学策略、制定合理的政策条例提供现实参考依据。
随着社会的发展，人们的生活节奏也随之加快，竞争意识越来越强烈。社会竞争的加剧同样渗透进了学生的校园生活中。为了在升学考试中取得好成绩、在竞争中取得成功，不少学生的生活被“绑架”进了作业堆、考试场中。名目繁多的补习、课堂测验、单元测验、期中考试、期末考试使他们的生活长期处于一种紧张状态。课业压力过大影响学生身心健康。当务之急是理性分析课业负担过重的缘由，采取有效措施让学生从沉重的课业压力下走出来，生
本课题选择对高中教师反思性教学评价进行试验与研究。目标是引起广大高中教师对反思性教学的注意和重视，吸引他们一起来深入探讨与研究反思性教学为如何对反思性教学进行评价以及更合理的开展反思性教学活动提供实践意义的参考和指导。
网络信息技术的迅速发展给人们的生产、生活等都产生了十分重要的影响，真正改变了人们的生活方式、工作方式。同时，信息技术的发展给信息化教育产生了很大的影响，使信息化教学中的内容、教学方案、教学评价、教学过程等都发生改变。随着信息技术的不断发展，教师在教育教学过程中对多媒体技术的应用，可以体现在很多方面，比如微课教学、翻转课堂教学等，都是信息化教学的应用。这些新的教学模式可以成为新时期素质教育的主要模式
新的教育理论倡导以学生为中心，要求教师引导学生积极主动地参与英语学习。如何激发学生阅读及写作动机，引导初中学生自主读写，最终成为自主的语言学习者，为其终生学习语言打下坚实的基础，是我们面临的一大课题。
新课程改革视域下的高中英语教学，极其重视学生的英语综合能力，而学生阅读技能的提高，有助于学生提高文章的理解和感知能力。殊不知，高中英语阅读不仅是高中英语教学中的重点，亦是难点。因此为了有效提高高中英语阅读教学的质量，高中英语教学工作者要根据学生的学习情况，采取相对可行的阅读教学策略，从而优化阅读教学，提高教学质量。
中小学是国民音乐教育的基础,2000 年“课改”以降十年由于“学科综合”、“音乐实践”等理念的强调导致课程的学科性弱化,2011 年新课程改革在总结实验经验基础上对“课标”进行修订,突出强调音乐作为听觉艺术的理念。一方面音乐聆听的意义重大；另一方面如何聆听音乐是一个长期的教学困惑。于是我们面临一个无法回避的问题：如何实现“遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点”？新课标在指明了教学取向的同时也
“提高文本解读能力是提高课堂教学实效和学生学习质量的关键。”文本解读是有效阅读教学的前提。每篇阅读文本都有丰富的内涵，需要教师在解读中去挖掘，并在阅读教学设计中加以体现。通过解读文本，教师能够赋予教材崭新的生命，使阅读教学越发立体，越发多元，越发综合，进而提升课堂教学实效和学生学习质量。
阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是学生识字的主要途径，它更是学生进行听说读写综合训练，提高听话、说话和写作能力的基础。语文课程标准指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师，文章之间的对话过程。阅读性质的定位充分体现了工具性和人文性的统一，语文课程标准强调了阅读的重要性。