【摘 要】
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高等教育学科专业设置具有规范型和生成型两种模式.分析来看,规范型模式往往与计划经济体制、小科学时代和精英高等教育联系在一起,而生成型模式则更能满足市场经济体制、大科学时代和大众化高等教育的要求.我国当前实行的规范型模式是上个世纪50年代的产物,至今天已不适应时代的要求,亟待改革.走向规范生成型的高等教育学科专业设置模式,需要继续推进高等教育微观层面的体制改革、重新定位学科专业目录的功能与性质、加强
【机 构】
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江西师范大学高教研究室 南昌330022
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高等教育学科专业设置具有规范型和生成型两种模式.分析来看,规范型模式往往与计划经济体制、小科学时代和精英高等教育联系在一起,而生成型模式则更能满足市场经济体制、大科学时代和大众化高等教育的要求.我国当前实行的规范型模式是上个世纪50年代的产物,至今天已不适应时代的要求,亟待改革.走向规范生成型的高等教育学科专业设置模式,需要继续推进高等教育微观层面的体制改革、重新定位学科专业目录的功能与性质、加强政府对高等教育学科专业设置的宏观调控等等.
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