【摘 要】
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这个系统的基本部分是由汉字书写、词语认读以及辅助阅读等一系列电脑软件组成的，进而包括制作课件所需用的各种编辑工具。尽管这些种类的软件在市场上和网络上都有。但因为它们多数程序内容的不可变性而不容易推广到教学中去。由于其资料的结构是封闭型的。这些软件大部分在使用上都是孤立的。缺少综合练习各项语言技能的多种功能,不能形成一套完整的适用于教学的汉字认知系统。本文的目的旨在通过电脑汉语教学的经验，从内容可变
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这个系统的基本部分是由汉字书写、词语认读以及辅助阅读等一系列电脑软件组成的，进而包括制作课件所需用的各种编辑工具。尽管这些种类的软件在市场上和网络上都有。但因为它们多数程序内容的不可变性而不容易推广到教学中去。由于其资料的结构是封闭型的。这些软件大部分在使用上都是孤立的。缺少综合练习各项语言技能的多种功能,不能形成一套完整的适用于教学的汉字认知系统。
本文的目的旨在通过电脑汉语教学的经验，从内容可变性和技术连续性两方面论述汉语教学对电脑软件的种类、性能以及数据加工等方面的基本要求。此外,还将通过英国利兹大学开设中文电脑技能课所使用的几种课程练习软件和教材编辑软件，介绍如何通过综合利用自制软件、工具功能和网络资料,制作本校特定汉语教材的方法，并进而说明这一实践对各地教师编辑本地化教材的意义。本文亦将回顾总结在使用电脑之前“写字课”上使用过的一些有效的练习和方法。探讨用电脑练习全面代替写字课的实际效果，试图预测错字和别字在未来汉语习得和应用中的不同问题。
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