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大规模开放性在线课程(MOOC)和小型限制性在线课程(SPOC)的兴起，重塑了教育的理念。通过对学习者的学习行为和过程进行学习分析，及时了解学情，有助于教师了解和改进教学过程，提高学习效果。文章主要对MOOC模式下大学物理这一课程的在线学习行为数据进行探究，通过缺失值分析、异常值分析、探索性因子分析确定了9个测量指标，结合教学实践，最后确定在线学习行为可分为在线参与度、社会性交互、学术挑战三个维度。对比SPOC模式下交互行为因子分析的结果，对社会性交互这一维度进一步探究，为今后预测学习者的学习效果提供了一种依据。