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在小学教学时，由于学生年龄较小，接受有一定困难，结合学生的年龄特点多次整合教材，体现“巧设、诱思、探究”的教学过程，课堂中完全从适合学生的需求入手展开教学，内容都是由学生的问题推动着课的顺利进行，丝毫没有教师牵引的痕迹，从而培养学生思维的积极性、缜密性、创造性及深刻性。精心设疑，制造悬念，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，激发学生的探究欲望，促使学生主动参与，从而激活数学课堂。