【摘 要】
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目的：探索并建立科学规范的临床护理教学管理方法，顺应护理学科发展，创新护理教学管理体系，提高教学质量，提高护生实习质量。方法：应用"计划-实施-考核-反馈评价"的管理程序动态控制教学进度与教学质量；规范三基管理体系，健全现存教学管理制度；应用科学教学模式，全面实践规范化教学安排；改革教学方法，丰富教学活动；严格遴选带教老师；健全考核制度；落实教学工作与管理，做好全面教学质量管理。结果：本院继承创新
【出 处】
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中华护理学会全国护理教育研讨会暨第7次护理学院(校)长论坛
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目的：探索并建立科学规范的临床护理教学管理方法，顺应护理学科发展，创新护理教学管理体系，提高教学质量，提高护生实习质量。方法：应用"计划-实施-考核-反馈评价"的管理程序动态控制教学进度与教学质量；规范三基管理体系，健全现存教学管理制度；应用科学教学模式，全面实践规范化教学安排；改革教学方法，丰富教学活动；严格遴选带教老师；健全考核制度；落实教学工作与管理，做好全面教学质量管理。结果：本院继承创新，形成了一套自己的临床护理教学管理模式，建立了严格的考核与质量管理制度，拥有一支实力雄厚的护理带教队伍，护生带教工作获得了校方较高的满意度。结论：细致、完整、健全和规范化的临床教学管理，能够保证临床教学有序进行，做到了对护理临床教学过程的全程、全面的控制和运作，并能及时应对各种状况，能够有效提高临床教学质量。
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目的：探索出一种科学合理、可行性强、特色鲜明、适应老龄化社会发展需求的能力型、实用型、复合型老年护理人才培养方案，提高老人的生活质量，提升养老服务品质，从根本上推动老龄事业全面协调可持续发展，缓解社会压力。方法：以社会需求为导向，以"护理专业能力、实践能力、创新能力"为主线，采用"产学研结合"老年护理人才培养模式，从人才培养理念、内容、方法、手段及评价等多层面进行科学的设计和改革，进行多层次(包括
本文介绍了护理高端模拟实践教学体系的各项环节和元素，同时分析了各种元素在体系的作用和地位。指出构建护理高端模拟实践教学体系是这种实践教学法由初级走向成熟基本标志，是提高其教学质量的重要前提。
目的：分析研究特需病房老年冠心病患者在临床护理当中应用无缝隙护理的干预效果.方法：选取2014 年1 月-2016 年1 月在我院特需病房接收的老年冠心病患者一共有76 例，随机将患者分为研究组、对照组，对照组实施常规护理干预措施，研究组在常规护理干预的基础之上实施无缝隙护理干预，最后对两组患者的干预效果给予对比.结果：研究组患者心绞痛SAQ 量评分明显高于对照组(P<0.05)；研究组患者心血管
目的：探讨行为导向教学模式对提高儿科实习护生学习能力的作用.方法：采用整群抽样法抽取2015 年1 月—2015 年12 月来我院儿科实习的护生为研究对象，最终共纳入92 名实习护生，女性80 名，男性12 名，按实习时间入科时及出科前分为观察组和对照组各46 例实习护生，对照组1-6 月实习护生采用传统教学法带教，观察组7-12 月实习护生采用行为导向教学法带教.两组护生在性别、年龄、学历等方面
目的：综述目前临床本科护理教学模式，供临床参考、选用。方法：对比、归纳不同临床护理带教模式方法及优点，如分层次带教模式、全程导师制带教模式、双导师制带教模式、循证护理理论带教模式、责任制带教模式、PBL 教学模式、护生自评式教学模式等。结果：目前临床护理带教模式多种多样，针对不同的临床科室特点，具有不同的优点，如使更多护理人员参与带教，提高带教老师的能力及责任心，体现带教教师的自身价值，提高带教的
目的：改善门诊日间病房护理工作人员的服务态度和服务质量，提高患者的满意度。方法：日间病房成立护理督导小组，各个小组分工合作，通过加强业务学习，"以病人为中心"、人性化服务、关心理解病人，对住院病人耐心细致指导，讲解病区环境及注意事项，告诉家属照顾病人的具体内容，饮食护理，安全护理等。出院后打电话做好护理回访，了解病人出院后的状况，对疾病恢复的了解。结果：通过开展提高日间病房患者的满意度，采取了一系
目的：观察优质护理的效果，探讨这种以患者为本的方式在门诊分诊中起到的作用。方法：选取我院2011 年4 月-2012 年12 月前来就诊的患者共426 例，将其分为对照组与观察组，其中对照组共215 例患者，采取常规护理，观察组共211 例患者，采取优质护理，观察两组患者的护理质量以及患者的满意程度。结果：观察组与对照组相比，护理质量明显提高，患者的满意程度较高，患者的投诉率明显减少，各项差距均有
目的：通过应用整体护理带教模式,探索其对患者满意度的影响.方法：选取2015 年1 月-2015 年9 月,在我科骨科实习的学生79 名,作为对照组,按照传统的功能制带教方法带教.2015 年10 月-2016 年4 月在我科实习的学生84 名,作为观察组,用整体护理的模式带教,根据实习生的能力不同在带教老师指导下负责2-4 个病人的治疗、病情观察、护理、健康指导等,包括入科培训、医德与责任心培训
门诊部作为医院履行医疗服务的前沿阵地，是医护人员实践全心全意为患者服务，体现医院良好医德医风的重要窗口[1]。由于综合医院门诊具有各类患者聚集、检诊集中、病种复杂、需求各异、病情变化快、流动性大、服务周期短等特点，给门诊护理管理工作提出了巨大的压力和挑战[2]。在新医改大好形势的当下，建立科学、完善的门诊护理管理模式，提高门诊护理服务质量，建立良好医疗秩序和医患关系，提供方便、快捷、安全、舒适、经
目的：调查乳腺肿瘤专科护士的核心能力水平及学习现状，深入分析影响护士核心能力的因素，为有效提升护士的综合素质和专业技能提供理论依据和实践参考.方法：采用方便取样的方法，运用《中国注册护士核心能力量表》对我院乳腺中心115 名临床在职护士进行问卷调查.结果：护士核心能力的总分为(138.76±16.21)，各维度得分由高到低依次为：临床护理能力(25.16±3.14)、伦理和法律实践能力(24.74