【摘 要】
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目的：探讨行为导向教学模式对提高儿科实习护生学习能力的作用.方法：采用整群抽样法抽取2015 年1 月—2015 年12 月来我院儿科实习的护生为研究对象，最终共纳入92 名实习护生，女性80 名，男性12 名，按实习时间入科时及出科前分为观察组和对照组各46 例实习护生，对照组1-6 月实习护生采用传统教学法带教，观察组7-12 月实习护生采用行为导向教学法带教.两组护生在性别、年龄、学历等方面
【出 处】
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中华护理学会全国护理教育研讨会暨第7次护理学院(校)长论坛
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目的：探讨行为导向教学模式对提高儿科实习护生学习能力的作用.方法：采用整群抽样法抽取2015 年1 月—2015 年12 月来我院儿科实习的护生为研究对象，最终共纳入92 名实习护生，女性80 名，男性12 名，按实习时间入科时及出科前分为观察组和对照组各46 例实习护生，对照组1-6 月实习护生采用传统教学法带教，观察组7-12 月实习护生采用行为导向教学法带教.两组护生在性别、年龄、学历等方面差异无统计学意义(p>0.05)，具有可比性.结果：出科前观察组临床学习能力总分(96.09 士13.28)分，对照组(87.04 士12.23)分，两组比较，差异有统计学意义(P<0.05).结论：行为导向教学法能有效提高实习护生的临床学习能力.
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