【摘 要】
：
本文对本科高等数学教学提出了分层次教学模式,探讨了进行分层教学的必要性和前提条件,并就具体的实施方案提出了自己的观点：在保证整体水平的前提下，依据素质教育的要求，面向全
【机 构】
：
南京信息工程大学数学与统计学院,南京210044
论文部分内容阅读
本文对本科高等数学教学提出了分层次教学模式,探讨了进行分层教学的必要性和前提条件,并就具体的实施方案提出了自己的观点：在保证整体水平的前提下，依据素质教育的要求，面向全体学生，因材施教，针对不同的学科专业，分类、分层次制定教学大纲，有效地选择授课内容，结合学校办学特色，优化高等数学课程体系，体现行业性；在分层次教学中，同一层次的学生水平差异不大，教师讲课可以有的放矢，根据本层学生的特点，制定相应的讲课内容和方法；从尊重学生不同的基础、学习差异、保护自尊心、建立自信心出发，实施让每个学生的学习潜能得到最好的开发、个性得到最充分的发展的教学策略；学生分成不同层次的教学班后，在管理上也要动态化。总之，分层次教学可以解决素质教育中的全体性原则和差异性原则所要解决的问题，可以使后进生乐于并主动学习，克服了“一刀切”、“随大流”的传统教法带来的弊端。使优等生获得更多时间参与能力的训练与提高，发挥个性特长，有利于培养更多的优等生。同时使学生感受更多的关心，得到更多具体的帮助，使学生更加主动积极参与课堂教学，在学习中不断体会到探索与成功的喜悦，增强自信心，身心可以得到更全面的发展。可以说，分层次教学适应现代科学技术专业的划分，有利于提高学习效率，有利于发挥学习个体的主动性，促进个性化的发展，有利于在教学中实施素质教育，真正做到因材施教、因材施学。因此分层次教学在高等院校高等数学教学中具有推广价值。
其他文献
Green(格林)公式、Gauss(高斯)公式和Stokes(斯托克斯)公式是计算曲线积分和曲面积分的三个重要公式,给出这三大公式的区别,并从物理意义和几何意义两个方面揭示出它们之间的
《高等数学》是理工科学生的重要基础课程之一,但学生普遍反映比较抽象,难以有个整体认识,本文结合教学实践以及本院学生实际情况,对提高高等数学教学质量进行了较为深入的探
以定积分概念的教学过程为例，阐述了怎样去引导学生理解高等数学中最长的定义——定积分，如何在此过程中提高教学效果，培养学生的思维能力。
沼液是沼气发酵后的剩余液体,不仅富含大量可快速被吸收的营养成分,而且还含有其它供微生物生长的活性物质。随着我国沼气工程规模不断扩大,禽畜养殖沼液未经有效处理直接排放可造成水体环境污染,如何处理沼液越来越多引起人们的关注。磷对于植物生长不可或缺。目前我国大量施用化学磷肥导致土壤对磷素固定不断增加,而土壤中有效磷缺乏较为严重,且还会加剧农业面源污染等问题。解磷菌可以提高土壤磷的利用效率和改善土壤肥力等
线性代数作为高等院校理、工、经、管类各专业的一门数学基础课程,在数学体系以及工程实际应用中发挥着越来越重要的作用,如何提升、改进线性代数教学已经成为不可回避的重要
在对当前军校高等数学课程学习中的突出问题进行原因分析的基础上,对学生研讨式学习模式在高等数学课程教学中的运用进行了论述.提出学生应在教师的指导与帮助下,密切合作,运
长期以来经济数学在教学过程中忽视了数学在经济、管理中的具体应用了导致学生感受不到经济数学的重要，而且主动应用数学的意识淡薄。针对当前该课程教学中存在的问题，笔者提出
结合作者实施双语教学的课堂实践经验,本文初步探讨了《微分方程数值解》这一数学专业课程开展双语教学的意义与教学模式.分别从教学的目的、教材的筛选、教学环节的设计等方
本文通过分析我国目前线性代数课程的状况,比较全面的指出存在的问题,如教材内容的设置比较落后，过于理论化而实际应用性不强；满堂灌为主的教学方式占主导地位，缺少创新的实践性
数学物理方程是一门重要的专业基础课,因较强的实际背景、内容繁杂、涉及面广、方法也多种多样等原因,使学生学起来感到有点困难,极易导致学习兴趣降低.本文中,总结了多年来