【摘 要】
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长期以来经济数学在教学过程中忽视了数学在经济、管理中的具体应用了导致学生感受不到经济数学的重要，而且主动应用数学的意识淡薄。针对当前该课程教学中存在的问题，笔者提出
【机 构】
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江苏广播电视大学公共基础课部江苏南京210036
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长期以来经济数学在教学过程中忽视了数学在经济、管理中的具体应用了导致学生感受不到经济数学的重要，而且主动应用数学的意识淡薄。针对当前该课程教学中存在的问题，笔者提出，在教学中,教师整合教学内容，事先对经济数学进行模块的划分，选择适当的教学模块来适应专业的需要。采用案例教学,恰当做数学实验、深入数学建模思想,培养学生综合运用数学知识来解决专业的能力,全面提高学生的数学素养,从而提高数学教学质量.实践证明，在数学教学中融入数学建模的思想和计算软件的应用，是高职院校当今教育改革的发展方向。作为数学教育工作者，不仅要有扎实的专业数学知识，还必须努力提高数学模型意识和计算机应用的能力。并把传统的“只会笔算”改造为“笔算与机算相结合”，同时也把机算和建模引导到后续课程中去，从而推动相关后续课程的现代化。在实验的课堂中学生兴趣盎然实现理论与实践的结合能与后续课的需要无缝衔接，体现课程的辐射效应，对经济数学这门课程的教学而言，授课教师不仅要具备扎实的数学专业知识，还要精通相关的经济理论，熟悉经济与管理领域情况，具有一定的实践经验。高校要有计划地安排数学教师进修或培训，或参加学术交流会，以便相互交流与促进，使教师提高教师自身素质，不断更新知识，把新知识融到教学内容之中。只有这样才能真正教好经济数学这门课程，着实培养学生利用数学这一工具分析解决经济问题的能力。
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