【摘 要】
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民族与种族社会化是少数民族儿童社会化一个特有的重要组成部分。目前美国心理学的相关研究发现，父母向子女传递民族与种族社会化信息的方式，可能既有直接，也有间接的方式。直接方式传递的信息内容涉及到民族与种族社会化信息的各个方面，间接方式传递的信息目前主要涉及到文化社会化方面的信息。其传递方式、信息类型等存在年龄差异。在孩子较小的时候(2～6 岁)为直接或间接地传递，儿童中期至成年早期以直接传递为主。总体
【机 构】
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云南师范大学教育科学与管理学院,昆明 650500
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民族与种族社会化是少数民族儿童社会化一个特有的重要组成部分。目前美国心理学的相关研究发现，父母向子女传递民族与种族社会化信息的方式，可能既有直接，也有间接的方式。直接方式传递的信息内容涉及到民族与种族社会化信息的各个方面，间接方式传递的信息目前主要涉及到文化社会化方面的信息。其传递方式、信息类型等存在年龄差异。在孩子较小的时候(2～6 岁)为直接或间接地传递，儿童中期至成年早期以直接传递为主。总体而言，文化社会化信息被传递最多，其次是偏见准备信息，促使不信任和种族平等主义与沉默这类信息较少。此外，传递方式的特点影响着研究者所使用的研究方法。对直接信息的测量主要是纸笔测验和访谈法。纸笔测验分为对语言信息或行动实践频率的测量和对观念、态度强度的测量，代表性的研究工具有《美国黑人全国性普查》、《民族与种族社会化感知问卷》、《青少年种族社会化实践量表》等；对间接信息的测量主要采用观察法，其代表性工具是《少数民族家庭环境清单》。未来的研究需要拓展对民族与种族社会化的信息传递者及载体的研究，发展对间接传递的民族与种族社会化信息的测量工具以及关注中国少数民族青少年民族社会化理论是否存在独特性等。
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