【摘 要】
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物理学是一门实验科学，实验离不开测量。由于实验的测量值、测量结果的表达都离不开有效数字及其运算；而且在确定正确的实验方案后，一个实验设计得是否科学，取决于误差的合理分配，其实质就是对各测量值有效数字的具体考虑。掌握测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的基本能力是大学物理教学的基本要求之一，因此有效数字及其运算在各国大学物理教学中都是十分重要的内容。本文对6套中美大学物理理论课教材中的有效数字进
【机 构】
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青岛大学 物理科学学院,山东 青岛 266071
【出 处】
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中国物理学会,全国高等学校教学研究会
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物理学是一门实验科学，实验离不开测量。由于实验的测量值、测量结果的表达都离不开有效数字及其运算；而且在确定正确的实验方案后，一个实验设计得是否科学，取决于误差的合理分配，其实质就是对各测量值有效数字的具体考虑。掌握测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的基本能力是大学物理教学的基本要求之一，因此有效数字及其运算在各国大学物理教学中都是十分重要的内容。本文对6套中美大学物理理论课教材中的有效数字进行了比较，并讨论了中美大学物理在有效数字及其运算教学方面的一些差异。
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