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区间动态响应指标模型
【机 构】
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北京航空航天大学
【出 处】
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第三届全国生物力学学术会议
【发表日期】
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1990年期
其他文献
课堂应该是学生快乐探知和自由表达的乐园,应该是学生开阔认知视角和丰富语言知识的舞台。建构灵动而丰富的英语课堂,应该以学生的英语学习为根本,注重互动与交流,请学生在课
语文综合性学习是以问题为中心内容，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合发展，全面提高学生的语文素养。同时，以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。 从教学目标、教学内容、学习方式和教学评价来看，语文综合性学习的设计可以从以下几方面来考虑： 一、教学目标的綜合设计 （一）“三维”目标的综合.“知识与能力”、“过程与方法”和“情
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就农村普通中学而言，在应试教育与传统观念的背景下，语文阅读教学并不乐观，存在着许多的不足，阅读教学往往忽略了阅读的本质，分析教学，肢解教学，表演教学，而忽视了学生的主体体验与感受。关注的只是学生对语文知识的掌握程度、技能训练达到的水平等客观因素，忽略了学生的个性的发展。新课标课堂教学设计最核心的一点是把教师“教”的过程变为学生“学”的课程，重视学生全面而有个性的发展。在这样的学习过程中，学生是自觉
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语文是学习其他学科的基础，而阅读教学又是语文课的基础，它直接关系到其他学科的优劣，因此搞好语文阅读教学，培养和提高学生阅读能力势在必行。 农村孩子语文基础差，阅读教学一直以来是教师深感头痛的事情。虽然提倡素质教育，但是很多农村中学的阅读教学，还是存在应试教育倾向，偏重知识的传授记忆，忽视能力的发展，智力的开发，审美情趣的提高和非智力因素的培养，偏重讲授法，忽视学生的主动参与学习精神，偏重升学有望
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“无为”思想在先秦时期的道、儒、法家的思想体系中都有表达,但意义不尽相同.如老子讲“无为而无不为”,孔子讲“其身正,不令而行”.由于孔子曾经向老子问礼,所以二人所处的
周敦颐是理学的开山宗师,字茂叔,号濂溪,学者们称之为濂溪先生.宋儒的“心性义理”之学,由周敦颐首先阐发,从而打破了理学家所谓孔孟以后道统中绝的状态.他提炼了阴阳变化的
语文教学一定要“目中有人”，阅读教学也是一样。小学低年级是学习阅读的起步阶级或启蒙阶段，一定要从培养最基本的阅读能力抓起。切不可低中高不分，小学中学不分，一味“讲深讲透”搞烦琐分析，弄得头绪太多，门槛定得太高，使学生进不了门。 一、明确阅读教学的阶段目标，结合课文中词句的意思，在阅读中积累词语 此外还要求对读物中“感兴趣的人和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在阅读中能“展开想象，获得
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基于Ｈｏｐｆｉｅｌｄ神经网络的神经计算原理，提出了一类非线性系统的参数估计方法：首先将系统参数估计问题转化为以系统模型残差平方和为目标函数的优化计算问题，然后利用连续Ｈｏｐｆｉｅｌｄ神经网络的神经计