【摘 要】
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依托《基于"阳光"小公民的区域体育活动的实践研究》在全园实施的一年来,本园体育活动日益丰富,区域体育活动逐渐走进了课程,并成为日常教学活动的一个重要组成部分,区域体育
【机 构】
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桐乡市濮院镇中心幼儿园314502
【出 处】
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2015年浙江省幼儿体育与健康发展论坛
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依托《基于"阳光"小公民的区域体育活动的实践研究》在全园实施的一年来,本园体育活动日益丰富,区域体育活动逐渐走进了课程,并成为日常教学活动的一个重要组成部分,区域体育环境也越来越丰富,孩子们学会了与班级伙伴间、同龄伙伴间的主动交往、共同游戏.但这样以同一个班级或同一个年级开展的区域体育活动中,孩子们交往的伙伴、特别是交往年龄还是较为单一,活动范围也相对狭小,这就造成师幼之间、幼儿之间、特别是不同年龄幼儿之间大范围互动不够,从而影响到锻炼的效果和各方面能力的提高.本课题借助大、中两个不同年龄班,开展混龄区域体育活动,通过探索"大小合作"、"以大带小"、"以小促大"多元合作形式的科学应用,让混龄活动精彩纷呈;依托分层教育指导策略、浅进深引提升策略、表格驱动观察策略、个案追踪观察策略等有效指导策略在混龄区域体育活动的运用,让混龄活动凸显个性;而构建的"一次一关注、一月一评价"混龄区域体育活动评价体系,让幼儿成长一目了然.以"大带小,小促大"的开放的混龄区域体育活动,增加不同年龄孩子交往的机会,实现孩子间的教育互动,从而让不同年龄幼儿在发展动作技能的同时学会理解、关心他人,培养良好的社会适应能力、快乐的情绪和自信心,促进幼儿身心健康和谐发展.同时还促使教师在设计多元目标、环境创设、教育指导机智、建构健康园本课程等能力上也有了很大的提高.
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