【摘 要】
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传统的教学观念中，体育教学片面强调学生的身体锻炼，却无视学生需要全面教育和全面发展。传统的教学模式严重束缚了小学体育教师在其教学过程中的创造性，于是所有的体育课变得千篇一律：形式单调，课堂知识枯燥，令人乏味，让学生丧失兴趣。学生学习过程中的主动性与创造性更是无从谈起，严重阻碍了学生的个性发展。因而，要想把体育的教学质量提上去，就一定要更新教学观念，摒弃传统教学模式中的缺点，在教学实践中充分发挥小学
【机 构】
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宁夏西吉县回民小学 宁夏西吉756200
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会
论文部分内容阅读
传统的教学观念中，体育教学片面强调学生的身体锻炼，却无视学生需要全面教育和全面发展。传统的教学模式严重束缚了小学体育教师在其教学过程中的创造性，于是所有的体育课变得千篇一律：形式单调，课堂知识枯燥，令人乏味，让学生丧失兴趣。学生学习过程中的主动性与创造性更是无从谈起，严重阻碍了学生的个性发展。因而，要想把体育的教学质量提上去，就一定要更新教学观念，摒弃传统教学模式中的缺点，在教学实践中充分发挥小学体育的学科优势，转变思想观念，使用先进教学理念、方法，构建出快乐的小学体育课堂，让每个学生都能在心情愉悦地情况下学习知识、发现问题，积极探索解决问题的方法，让小学生亲身体验体育课堂学习给他们带来的成功的快乐。因而，教师必须依据所任教学生的不同认知变化及情感变化，精心设计每堂课的教学内容。只有在教学中，设计出符合他们学习及心理需求的课堂教学内容，才能使小学生在快乐中进行体育学习。因此，应以学生发展为中心，注重学生的主体地位，而且教师进行教学引导，以及加强小学体育教学创新。
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